告别“保姆式“教育：西藏新课改亟待进行“三大转变“

告别“保姆式”教育： 西藏新课亟待进行“三大转变”

新华网西藏频道拉萨7月29日专电 明玛次仁 新课程改革在西藏已经快一年了 ，从最初的陌生到一片茫然 ，再到终于有了一些头绪 ，这中间经 历了一个非常艰难的过程 ，但通过学校的统一培训和自己的学习摸索 ，有了一些理解和改变 ， 同时在教学实践中更令我有了一些感悟 ，特别是 我们高中汉语文教学在没有改变教材 (五省区教材) 的情况下进行新课程改革 ，难度就更大 。但笔者认为新课改的根本就是教学理念的改变 ， 正如新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这就是评价新课程课堂教学的惟一标准 。所以笔者坚信新课程改革的目的不仅仅是革新教材 和增添多媒体教学设备 ，而应该从以下三个方面上要有根本的变化：

一 、教师自我认识的转变

这也就是说每一位教师不应该是简简单单的教书匠 ，而应该是教育家 ， 能改变每位教师对自己的认识可以说从根本上改变了整个教学态度 ， 改变了教学态度就能提升教学效果 。“授人以鱼 ，不如授人以渔”这本该就是我们教育者的根本任务 ，但在实际教学中 ，人们往往走入单纯“老师 教 ，学生学”的误区 。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”， 固守着一套陈旧的教学观念 ，教师架空分析教材 ， 照本宣科 ，成了教材 的奴隶 ，为教而教的机器 ，毫无艺术性可言 。这貌似对学生的关心负责 ， 实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残 ，是严重违背教育的初衷 的 。新形势下的教师 ，应成为科研型 、专家型的教师 。他不仅“能”教 ，而且“会”教； 不仅要精通本专业知识 ，还要了解相关的边缘知识； 不仅要 钻研新的理论 、新的思想 ，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会 ， 并力求将感性认识上升到理性认识 ，从而指导自己更好地实践 。正 如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的 。”这一精辟见解 ，启示我们要认清时代赋予我们的重任 ，我们应从根本上实现由机器型的教书 匠到艺术型的教育家的转变。

二 、教学方式方法的转变

在新课程改革中要求教师“一切为了学生的发展”，也就是说从过去的为学生在书山题海中铺好朝向成功的路 ，转变为教会他们如何辨别方向通 过自己的努力找到通向成功的路 。可在旧的在旧的模式下 ，语文教学大都采用“保姆式”教学方式 ，其最大的特点就是“不放手” 。大到篇章 ， 小到 字词 ，全是老师说了算 ，“满堂灌 ，满堂问 ，一言堂”的局面随处可见 。学生毫无独立性可言 ， 只是一个个记忆的机器 ，它严重束缚了学生的创造 性思维 。因此在实施素质教育的过程 ，我们必须打破旧的传统模式 ，可以让学生自己去掌握材料 (包括教参书) ，省去机械传输所造成的大量 时间的耗费 。课下自己吃 、课上谈味道 ，课上应该成为学生各种理解碰撞 、质疑创新的一方舞台 。“随文成形 ， 随课成形”，可以是“启发式”、“自 学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教”瘾 ， 当然准备必须充分 ，教师指导 、集中小组智慧是少不了的。

三 、是教育理念的转变

新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系 。 从教书育人到育人教书的转变 ，这是适应现代社会的发展 ，教 育要改革必须符合社会的需要 ，而现代社会需要综合型的人才 ，会思考的学生比考试分数更重要 ，特别是语文教学笔者认为应该发挥它大语文 的作用 。而作为学习的主体 ，学生不是被动地机械复制 ，而是积极地对客观世界能动反映 。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的 主动探索过程 ，而不是简单地把学生视为加工对象 ，要注意培养学生的创造性思维与创新意识 。授之以渔 ，把学习知识的规律和方法教给学 生 ，通过学生动脑 、动口 、动手的方式获得知识 。语文教学无非要提高学生的听说读写能力 ，然而这几种能力的提高 ，无一不是靠学生自己的 反复实践活动 。老师要推学生一把 ，让他们下水自己游 ， 告诉要领 ，还要随时把握水中情况 ， 以便指导； 而学生之间互相纠正与彼此丰富 ，更 有广阔的发展空间。

说到什么是新课改的创新 ， 到目前为止 ，没有一个确切的定义 ，也没有人说出一堂创新课的具体标准 ，大家都是在探索 、在讨论 、在思考， 即使听了别人的一堂好课 ，也是为其新方法 ，新思维而叹为观止 。笔者认为一堂好课 ，不一定非得有很完整的结构 ， 只要是在课堂教学中完善 了教师的教学思路 ，让学生学到了该学到的知识 ，就是成功的课 。我们看一堂课 ， 总是用欣赏和批评的眼光去看 、去评 、去要求 。每个教师的 每堂课 ，都应该力求达到锻炼学生和培养学生学习能力为目标 ，这样才能算得一堂好课。

总之 ，这次的新课改任重而道远 ，特别是汉语文这一块更是摸着石头过河 ，但我们将一如既往地更新观念 ，无论课程怎样改革 ，无论教育发 生怎样的变化 ，无论讲什么 ， 怎样讲 ，都应以学生为本 ，落实于课堂 ， 以发展学生能力为目的； 以教会学生学习为落脚点 ，这才是我们教师的 主旨所在 。 (作者系拉萨中学语文组教员)